Свистов Владимир Тихонович
Краткий экскурс в историю педагогических технологий Артека
(На момент написания статьи: В.Т.Свистов - методист музейно-выставочного сектора МДЦ "Артек", заслуженный работник культуры Украины)

См. также: Книги по Артековской педагогике - в нашей библиотеке

В начале двадцатых го­дов ми­нув­ше­го сто­ле­тия в ме­ди­цин­ских кру­гах и пра­ви­тельствен­ных ин­стан­ци­ях раз­вер­ну­лась острая дис­кус­сия по по­во­ду созда­ния го­су­дарствен­ной систе­мы дет­ско­го здра­во­о­хра­не­ния. Ини­ци­а­то­ром и те­о­ре­ти­ком это­го на­прав­ле­ния в со­вет­ском здра­во­о­хра­не­нии был пер­вый зам­нар­ко­ма здра­во­о­хра­не­ния СССР, пред­се­да­тель РОКК З.П.Соловьёв

В его деятельности дети занимали особое место. Не по служебной обязанности, а по душевной потребности брал он на себя нелёгкую заботу о здоровье детей и подростков. По его инициативе сразу же по окончании гражданской войны в стране стала создаваться разветвленная сеть детских оздоровительных учреждений. Венцом его деятельности в этом направлении стал "Артек" - Всесоюзная экспериментальная детская здравница нового типа.

С развитием пионерского движения в стране неудержимо росла сеть летних пионерских лагерей. Их организаторы строили свою работу по наитию, путём проб и ошибок, часто серьёзных и опасных для здоровья и жизни детей. Был опыт организации летних скаутских лагерей, но для детей с ослабленным здоровьем, и тем более больных, переживших первую мировую и гражданскую войны, послевоенную разруху, голод, эпидемии опасных заболеваний, "спартанское" воспитание скаутов не подходило. Необходимы были совершенно иные подходы к строительству детского здравоохранения. За решение этой задачи взялись З.П.Соловьёв и его единомышленники. Они, в отличие от многих медицинских авторитетов того времени, считали, что детское здравоохранение в стране нужно строить на совершенно новых основах. Наряду с чисто лечебными детскими учреждениями - поликлиниками, больницами и амбулаториями - необходимо было создавать комплексные детские оздоровительно-воспитательные учреждения: летние пионерские лагеря нового типа, санатории, оздоровительные площадки, детские сады, санаторно-лесные школы и другие, где наряду с сугубо оздоровительной работой осуществлять целенаправленную учебно-воспитательную с учётом состояния здоровья и возрастных особенностей детей. Оппоненты Зиновия Петровича из числа медиков и даже некоторые педагоги считали взгляды Соловьёва и его сторонников на проблему ошибочными и утверждали, что сочетание таких видов деятельности противоестественно. Оздоровительная работа строится на основе щадящего режима, а воспитательная предполагает неизбежные физические и эмоциональные нагрузки. А это уже противоречие. З.П.Соловьёв считал, что противоречие это мнимое. Разумная, научно-аргументированная учебно-воспитательная работа должна и может способствовать оздоровлению и всестороннему развитию ребёнка. В детских оздоровительных учреждениях без учебно-воспитательной работы обойтись просто невозможно. Вопрос в том, какой должна быть эта работа, какие цели она преследует, каково её содержание, каков удельный вес её в системе жизнедеятельности здравницы и каковы её конечные результаты.

Сегодня такие вопросы на по­вест­ке дня не сто­ят, всё яс­но, а в то да­лё­кое вре­мя мно­гие умы ло­ма­ли го­ло­вы над этой про­бле­мой. Что­бы её ре­шить не те­о­ре­ти­чес­ки, а прак­ти­чес­ки, нуж­но бы­ло соз­дать эк­спе­ри­мен­таль­ную ба­зу и на её ос­но­ве раз­ра­ба­ты­вать кон­цеп­ции, фор­мы и ме­то­ды та­кой де­я­тель­ности. По­доб­ной ба­зой мог стать пи­о­нер­ский ла­герь са­на­тор­но­го ти­па. С раз­ви­ти­ем пи­о­нер­ско­го дви­же­ния в стра­не ши­ри­лась сеть пи­о­нер­ских ла­ге­рей в лет­нее ка­ни­ку­ляр­ное вр­емя. И вскоре возникла острая необходимость вооружить работников лагерей методиками организаторской и оздоровительно-воспитательной работы с детьми. Такая экспериментальная база была по инициативе З.П.Соловьёва создана в 1925 году в "Артеке". В статье "Крым ‑ пионерам" Соловьёв писал: "Структура, обстановка и жизнь лагеря должны быть основательно продуманы с точки зрения правильно понимаемой гигиены детского возраста. Вместе с тем в лагере надо найти наиболее жизненные и в то же время не нарушающие его основной оздоровительной задачи формы проявления пионерской самодетельности...". Этому принципу, так кратко и чётко сформулированному Зиновием Петровичем, на протяжении десятилетий жизнедеятельности "Артека" неуклонно следовали его педагоги.

В истории артековской пе­да­го­ги­ки, а вер­нее ска­зать, пе­да­го­ги­чес­ких тех­но­ло­гий, ба­зи­ру­ю­щих­ся на ос­но­вах пе­да­го­ги­чес­кой на­у­ки, чёт­ко про­сле­жи­ва­ют­ся сле­ду­ю­щие исто­ри­че­ские пе­ри­о­ды:
1925-1930 гг.,
1930-1940 гг.,
1941-1945 гг.,
1945-1960 гг.,
1960-1990 гг.,
1991-2000 гг.


1925-1930 годы

В "Артеке" функционировал один сезонный, летний, лагерь, где основное внимание уделялось выработке правил внутреннего распорядка с акцентом на оздоровительную работу. Дети в массе своей страдали бронхоаденитом, малокровием, желудочно-кишечными расстройствами и другими заболеваниями. Большое внимание уделялось привитию детям навыков личной и общественной гигиены, физической культуре и спорту.

Воспитательную работу с детьми осуществляли пионерские вожатые, которые приезжали со своими ребятами и по окончании лагерных смен уезжали вместе с ними. Штатных пионерских вожатых в лагере не было до 1927 года, но были физрук и краевед.

Наряду с политико-вос­пи­та­тель­ны­ми ме­ро­при­я­ти­я­ми зна­чи­тель­ное место уде­ля­лось так на­зы­ва­е­мо­му кры­мо­ве­де­нию. Ре­бя­та со­ве­рша­ли эк­скур­сии в близ­ле­жа­щие на­се­лён­ные пунк­ты, в Ни­кит­ский бо­та­ни­чес­кий сад и в со­сед­ние здрав­ни­цы - дом от­ды­ха "Суук-Су" и на гур­зуф­скую во­е­нно-са­ни­тар­ную стан­цию. Про­во­ди­лись так­же те­ма­ти­чес­кие костры и сбо­ры, бе­се­ды на ак­ту­аль­ные те­мы, ве­че­ра ху­до­жествен­ной са­мо­де­я­тель­ности, встре­чи с ин­те­рес­ны­ми люд­ьми.

С 1927 года штатные отрядные вожатые работали на протяжении целого сезона. Методическую помощь им оказывал опытный штатный методист. Руководил всей воспитательной работой лагеря представитель Центрального совета Всесоюзной пионерской организации, который был прикомандирован к лагерю на весь летний сезон.


1930-1940 годы

Этот период ознаменован переходом "Артека" на круглогодичную работу. 6 мая 1930 года был введён в строй так называемый Верхний санаторный корпус "Артека".

В ус­ло­ви­ях круг­ло­го­дич­но­го фун­кци­о­ни­ро­ва­ния ла­ге­ря по­тре­бо­ва­лось раз­ра­ба­ты­вать и внед­рять в прак­ти­ку вос­пи­та­тель­ной ра­бо­ты фор­мы и ме­то­ды, свя­зан­ные с се­зон­ны­ми осо­бен­ностя­ми Юж­но­бе­режья и, преж­де все­го, с не­об­хо­ди­мостью ре­шать об­ще­о­бра­зо­ва­тель­ные про­бле­мы.

В основу оздоровительной и вос­пи­та­тель­ной работы Верхнего лагеря были положены формы и методы, опыт, наработанные за пять лет в сезонном Нижнем лагере. Для того, чтобы как-то компенсировать вынужденный отрыв учащихся от школы на два с половиной месяца, фактически почти на целую учебную четверть, довелось вводить в лагерные смены периода учебного года консультации по основным учебным предметам. Учителей для проведения консультаций приглашали из гурзуфской семилетней школы. На базе лагерного краеведческого музея, основанного ещё в 1925-1926 годах, проводилась интересная краеведческая работа, а в открывшейся в 1932 году Детской технической станции работали несколько кружков. Что же касается содержания воспитательной работы в заведениях, отрядах и дружинах, то в основе её была идеологическая направленность. События, которые переживала страна в этот период, находили отражение в отрядных и лагерных мероприятиях. Это героика строительных будней, война с Финляндией, героические, рекордные дальние перелёты советских лётчиков, освоение Северного ледовитого океана и завоевание Северного полюса, новые научные и технические открытия, достижения в области литературы, искусства, спорта и т.п. Большое внимание уделялось солидарности с народами, борющимися с колонизаторами, антифашистской работе. По-прежнему в оздоровительной работе значительное место отводилось физкультуре и спорту, туризму, личной и общественной гигиене.


1941-1945 годы

Артек и артековцы в годы Великой Отечественной Войны - читайте в нашей библиотеке

Война, развязанная гит­ле­ров­ской Гер­ма­ни­ей, од­ним ма­хом пе­ре­чер­кну­ла всё то, что го­да­ми соз­да­ва­лось, фор­ми­ро­ва­лось, на­ра­ба­ты­ва­лось в "Арт­еке". Эва­ку­ация де­тей из "Ар­те­ка" в раз­ные места... Про­бле­ма с деть­ми, при­быв­ши­ми в ла­герь из за­пад­ных об­ластей и рес­пуб­лик стра­ны... Под­мос­ковье, Ста­лин­град и, на­ко­нец, оста­нов­ка на два во­ен­ных го­да на Ал­тае, в Бе­ло­ку­ри­хе... Двести двадцать детей вместе со своими вожатыми, врачом и начальником лагеря жили, работали, учились по артековским правилам и традициям. И выжили, а по окончании войны возвратились в родные семьи живыми и здоровыми. Артековские жизненные принципы выдержали суровые испытания военного времени. В основу воспитательной работы были положены наработанные в довоенные годы формы и методы, с поправкой на события, связанные с Великой Отечественной войной, с героикой фронта и военного тыла. Большое место в воспитательной работе отводилось шефским мероприятиям в госпиталях, помощи семьям ронтовиков, местным колхозам и совхозам, сбору металлолома и средств на строительство танков и самолётов. За что артековцы получили благодарность от Верховного главнокомандующего И.В.Сталина.


1945-1960 годы

В основу вос­пи­та­тель­ной ра­бо­ты бы­ли по­ло­же­ны тра­ди­ци­он­ные фор­мы и ме­то­ды до­во­ен­но­го "Ар­те­ка" с по­прав­кой на фак­ты и со­бы­тия по­сле­во­ен­ных лет. Меж­ду­на­род­ные свя­зи "Ар­те­ка", меж­ду­на­род­ные ла­гер­ные сме­ны, слё­ты, фести­ва­ли, сбо­ры, клуб­ная ра­бо­та, спорт, ту­ризм, тех­ни­чес­кое твор­чество, ху­до­жествен­ная са­мо­де­я­тель­ность - всё это им­ело место на­ря­ду с оз­до­ро­ви­тель­ной ра­бо­той. Тя­го­ты ми­нув­шей вой­ны от­ри­ца­тел­ьно ска­за­лись на состо­я­нии здо­ровья де­тей и под­ростков во­ен­ной по­ры. Ши­ро­ко при­ме­ня­ют­ся кли­ма­то­ле­че­ние и дру­гие оз­до­ро­ви­тел­ьные ме­ро­при­я­тия. При­вле­ка­ют­ся де­ти и к по­силь­но­му тру­ду, к са­мо­об­слу­жи­ва­нию, ве­дёт­ся ра­бо­та по фор­ми­ро­ва­нию на­вы­ков ак­ти­вистов-ор­га­ни­за­то­ров пи­о­нер­ской ра­бо­ты.


1960-1990 годы

Тридцатилетие многих этапных свершений в истории "Артека". Это, прежде всего, начало и завершение строительства Большого "Артека", официальное становление лагеря, как Международного и как лагеря методической базы Центрального совета Всесоюзной пионерской организации. Основное в педагогической работе по-прежнему идеологическое воспитание. Формы и методы в основе своей прежние, но удельный вес их значительно увеличен. Воспитательная работа начинает превалировать над оздоровительной. Объективные трудности по обеспечению лагерей "Артека" кадрами воспитателей были в значительной степени преодолены в 1965 году, когда на базе "Артека" была открыта школа пионерских работников, в которой готовилось необходимое количество пионерских вожатых. Эта мера полностью себя оправдала.


1991-2000 годы

Новейший период в истории "Артека" - Международного детского центра Украины. С упразднением Всесоюзной пионерской организации отсутствие руководящих идеологических органов, какими были ЦК ВЛКСМ и ЦС ВПО, возникла насущная необходимость кардинального пересмотра концепции педагогической работы в детских лагерях МДЦ "Артек" с учётом новых социально-экономических и политических условий, которые сложились в 90-х годах в Украине и в мире в целом. Необходимо было глубоко проанализировать тот положительный опыт, который приобрёл МДЦ "Артек" за предыдущие десятилетия и, отобрав наиболее целесообразные, эффективные и соответствующие нынешним требованиям формы и методы воспитательной работы, разработать новые, современные, соответствующие духу времени педагогические технологии. С этой целью группа разработчиков: С.Р.Станик - министр Украины по делам семьи и молодёжи, А.Б.Ешкилев - заместитель Генерального директора МДЦ "Артек" по экономике и финансов, В.К.Вагнер - руководитель инновационных программ МДЦ "Артек", И.В.Роговой - руководитель центра стратегических исследований проблем детства, С.В.Ерохин - заместитель по педагогическим и инновационным программам МДЦ "Артек", в 1997-1998 годах работали над очень важным для Артека документом.

Методологическое и со­дер­жа­тель­ное про­ек­ти­ро­ва­ние про­грамм осу­ществлял Ге­не­рал­ьный ди­рек­тор МДЦ "Артек" М.М.Си­до­рен­ко. Груп­па раз­ра­бо­та­ла Про­грам­му раз­ви­тия МДЦ "Артек" и систе­мы де­я­тель­ности дет­ских ла­ге­рей Укра­ины на пе­ри­од до 2010 года.

Программа вооружила педагогов, медработников и хозяйственников чёткой концепцией их деятельности и реализуется ежедневно коллективом сотрудников МДЦ "Артек". Программой предусмотрена педагогическая направленность и содержание воспитательных мероприятий, прежде всего, интеллектуального взаимодействия средствами литературы и искусства без навязывания идеологической подоплёки. По-прежнему значительное место в воспитательной работе отводится физической культуре и спорту. Это всеукраинские спортивные соревнования "Старты надежд", спартакиада детей-инвалидов "Поверь в себя", детские Олимпийские игры, фестиваль детского и юношеского творчества "Наша земля - Украины", детская этнографическая фиеста "Весенние голоса", международный детский фестиваль славянской культуры и многое другое.