См. другие книги по артековской педагогике - в нашей Библиотеке

КЛУБЫ В ДЕТСКОМ ЛАГЕРЕ «ЛЕСНОЙ»

Методист лагеря Корзун А.В.

Одно из ведущих мест в педагогической модели д.л. «Лесной» занимает проблема обеспечения условий для удовлетворения детской потребности в самореализации. С одной стороны это решается с помощью кружков, функционирующих в «Артеке». С другой стороны, круг детских интересов широкий и разноплановый. И кружков становится недостаточно. Кроме того, в процессе работы кружков педагог-организатор находится в пассивной позиции наблюдателя. Он, как бы, отдаляется от сферы интересов детей, передавая роль организатора руководителю кружка. Между тем наилучшим способом ребята раскрываются именно в совместной творческой деятельности.

С целью решения данной проблемы выбрано педагогическое направление лагеря – «Мир наших увлечений». В основе этого направления лежит идея дополнительного образования, которое возможно осуществить в условиях летнего оздоровительного отдыха.

Сначала, как основную форму организации работы мы использовали профильную деятельность отрядов. К традиционным в «Артеке» морскому и туристическому делу в течение 6 смены 2004 года реализовывались новые направления: театральное, эстрадное «Талантливый дворик», спортивное, музыкальное, «Изобразительное искусство», танцевальное и другие. Очень скоро стало очевидно, что интересы у ребят разные, и одно направление не удовлетворяет всех. Так появилась идея создания клубов по интересам.

Клуб – добровольное объединение людей на основе общих ценностей, целей и увлечений. В отличие от отрядной деятельности, занятия клубов объединяют ребят из разных временных коллективов. Расширяется зона социальных контактов подростков, развиваются дружеские отношения с ребятами других отрядов. Мобильные клубные объединения позволяют подростку найти ту деятельность, в которой он смоджет наилучшим образом удовлетворить свои интересы.

Общие положения деятельности клубов.

1. Клуб может функционировать только тогда, когда лидерами разработана программа, отражающая основное содержание деятельности. Программа утверждается методическим советом лагеря. Вести занятия в клубе может как один лидер, так и творческая группа.

2. Работа клубов в лагере начинается с общей творческой презентации . Форму и содержание презентации выбирают лидеры (ведущие) направлений. Это может быть демонстрация отдельных умений, которые освоят ребята, выставка работ участников клуба предыдущей смены, танец и т.д. Задача презентации – привлечь внимание детей к данному направлению и дать общее представление о том, чему они смогут научиться. Презентация клубов организуется в форме последовательного посещения каждой станции. В конце маршрута дети могут сделать выбор в пользу того или иного клуба, если организаторам важно узнать общее мнение.

3. Распределение ребят на клубные занятия осуществляется по аналогии с распределением на кружки. Число мест не ограничивается. Главное, чтобы все ребята получили удовлетворение от своего свободного выбора. Если в том или ином клубе не окажется желающих участников, лидеры могут предложить иное направление или примкнуть к тем, у кого участников оказалось много.

4. Занятия клубов могут быть организованы фронтально или по подгруппам. Всего за смену состоится 4 занятия, на которых дети должны получить новую для себя полезную информацию и практические умения и навыки.

5. Результаты работы клубов демонстрируются в серии открытых творческих дел в системе взаимных посещений. Клубы, в которых дети совершенствуют свои исполнительские умения (танец, декламация, вокал и т.д.) могут в качестве своего бенефиса представить концерт для всех ребят или выступить с номерами на заключительной массовке.

Программы, предлагаемые в данном сборнике, специально разработаны педагогами д.л. «Лесной» для реализации направления «Мир наших увлечений» или адаптированы из других программ, обеспечивающих в условиях летнего оздоровительного отдыха дополнительное образование. За каждой из этих программ стоят конкретные авторы, со своими убеждениями, идеями и опытом.

П/о – Разумова Алёна.
Мордовский государственный ун-т (Россия)

Цели и задачи:
Ввести ребят в практику туристической деятельности, познакомить с основными сведениями, необходимыми для ориентирования в лесу, дать первичные навыки организации туристической деятельности.

Занятие 1. Демонстрация.

Задача:
Познакомить ребят с работой клуба, дать основные представления о том, чему они могут научиться.

Содержание:
1. Виды туризма.
2. Туристическое снаряжение.
3. Виды костров.
4. Туристические этапы.

Организация:
Беседа в кругу, демонстрация на полигоне с использованием снаряжения.

Занятие 2. Личная гигиена, элементарное снаряжение.

Задача:
Сформировать общее представление о личной гигиене в походе, продемонстрировать установку палатки, научить складывать рюкзак.

Содержание:

1. Личная гигиена: основной набор личных вещей, которые необходимо взять в поход и правильное их применение в условиях стоянки; способы поддержания здоровья в условиях похода;
2. Установка палатки: виды палаток, способы установки палатки в условиях специфики местности;
3. Укладка рюкзака: основное снаряжение, которое нужно брать с собой, его укладка в рюкзак.

Организация:
Работа по подгруппам.

Занятие 3. Техника переправы.

Задача:
Научить устанавливать палатку; познакомить со способами переправы, научить основным туристическим узлам; показать способы разжигания костра.

Содержание:

1. Демонстрация техники переправы по параллельным верёвкам. Упражнения в переправе.
2. Демонстрация узельной техники. Упражнение в вязании туристических узлов.
3. Упражнение-соревнование по установке палатки (на скорость).
4. Совместная подготовка костра, способы его укладки и разжигания.

Организация:
Работа по подгруппам.

Занятие 4. Ориентирование на местности.

Задача:
Сформировать первичные навыки ориентирования на местности, определения азимута; познакомить с основами организации похода.

Содержание:
1. Способы ориентирования на местности в походе, правила определения азимута. Практическое упражнения для формирования этих навыков.
2. Рассказ о правилах организации походов: консультирование, инструктаж, правила комплектования групп, специфика подбора снаряжения.
3 Первая медицинская помощь при несчастных случаях в походах: опрелости, раны, вывихи, растяжения, переломы, ожоги.

Организация:
Фронтальная работа в кругу.

Итоговое дело: показательные выступления.

Задача:
Подвести итоги деятельности клуба, создать условия для демонстрации детских достижений.

Содержание:

Подготовка: создание на полигоне или костровой площади бутафорского оформления туристического привала, разучивания туристической песни, заготовки дров для костра.

Выступление: распределившись по подгруппам, ребята разбивают бивуак.
Затем осуществляются показательные выступления по оказанию первой медицинской помощи, по складыванию и разжиганию костра, по узельной технике (на скорость).
Заканчивается выступление исполнением туристической песни.

Завершение: совместное подведение итогов работы клуба в кругу.

п/о Байкина Ирина
Московский Государственный университет

Цели и задачи:
Познакомить детей с одной из нетрадиционных техник изобразительного искусства, заинтересовать данной техникой, сформировать навыки самостоятельного применения для создания творческих работ.

Презентация.
Ребятам по порядку демонстрируют предметы, необходимые для выполнения работы. При появлении каждого нового предмета задаётся вопрос, для чего этот предмет, и чем ребята будут заниматься в этом клубе. Порядок демонстрации предметов:
Зубочистка,
Свеча,
Калька,
Бумага, Кисти, Гуашевые краски.

По мере появления новых предметов становится понятно, что клуб имеет отношение к рисованию. Далее детям предлагается творческое задание: придумать, как использовать для рисования ВСЕ перечисленные предметы. Затем ребятам демонстрируется готовая выполненная работа. Она должна удивить не только размером (не менее формата А3), но и техникой выполнения. Несмотря на просьбы ребят, рассказать, как это делается, на презентации этого делать не стоит.

Занятие 1.

Задача:
Познакомить с основными этапами выполнения работы техникой «восковка», практическое выполнение первых 2-х этапов.

Содержание работы.

1. Знакомство ребят друг с другом и с руководством клуба. Можно использовать любую игру на знакомство.
2. Объяснение последовательности выполнения работы в технике «восковка»: сделать эскиз, выполнить рисунок в красках, свести копию (контуры) на кальку, натереть рисунок свечой (свеча должна быть восковая или из достаточно жирного парафина), покрыть слоем чёрной краски, процарапать рисунок зубочисткой через кальку.

Обсудить с ребятами, какие объекты будут выразительнее при выполнении такой техникой. Это птицы, животные, некоторые виды цветов, т.е. всё, что имеет перья, шерсть, пух или подобную фактуру.

Если ребята плохо владеют техникой рисования, они могут срисовать или скопировать готовое изображение, т.к. цель занятий – освоение техники «восковка», а не обучение рисованию. До окончания первого занятия дети выполняют первые 2 этапа работы – создание эскизов и выполнение картинки в цвете.

Занятие 2.

Задача:
Осуществление третьего и четвёртого этапов работы – создание копии на кальке и нанесение воскового слоя.

Содержание:
Вступительная беседа с ребятами. Вспомнить название техники, почему её называют нетрадиционной, откуда происходит название «восковка.

Показать, как правильно прикрепить кальку к рисунку, как создавать копию, пользоваться свечой. По мере выполнения работы детям оказывается индивидуальная помощь.

Для создания определённого эмоционального состояния работу можно сопровождать негромкой инструментальной музыкой.

Занятие 3.

Задача:
Осуществление пятого и начала шестого этапов работы: тонирование в чёрный цвет и процарапывание контуров.

Содержание:
Приветственная беседа с ребятами. Можно поинтересоваться, чем они занимались в отрядах, какое дело готовят сейчас. Цель такого общения – дать детям возможность успокоиться и сосредоточиться на работе.

Демонстрация способа нанесения чёрного фона (тушью и гуашью). Надо показать, в каких пропорциях лучше всего смешивать тушь и гуашь, предложить самостоятельно отобрать кисти для выполнения этого этапа работы (здесь понадобятся широкие фоновые кисти).

Дети выполняют тонирование. Пока работы высыхают, ребятам демонстрируются способы процарапывания контуров отдельных элементов (линией, штрихами, точками и т.д.) Ребята выполняют шестой этап.

Занятие 4.

Задача:
Завершение работы в технике «восковка», мотивация на оформление выставки работ.

Содержание:
В течение всего занятия ребята завершают свою работу, изготавливают на неё паспорт, подклеивают паспарту, размещают работу на общем столе, продумывают, что они расскажут гостям – посетителям выставки.

Итоговое дело.

Выставка работ. Оформляется на административном корпусе. Рядом ос стендами готовых работ полезно поместить весь необходимый для выполнения работы материал. Когда приходят посетители (ребята из других отрядов), авторы рассказывают о своих работах и демонстрируют отдельные фрагменты техники, т.е. действует принцип «равный обучает равного». Очень желательно, чтобы на протяжении всех занятий руководитель клуба также создавал свою работу и в финале поместил её среди детских работ.

П/о Карчин Павел,
Мордовский государственный ун-т (Россия)

Цели и задачи:
Познакомить ребят с правилами построения малых форм эстрадного искусства (СТЭМ), развитие чувства юмора и исполнительских способностей, воспитание художественного вкуса.

Занятие 1. «Что такое СТЭМ».

Задача:
Сформировать представление о СТЭМе как малой жанровой форме эстрадного искусства, его структурой.

Содержание:

1. Игра на знакомство.
2. Рассказ об истории появления СТЭМов на эстраде, о месте СТЭМа в эстрадном искусстве. Опора на опыт ребят (из просмотров КВН, участия в конкурсах юных дарований и т.д.)
3. Пояснение структуры классической миниатюры, методики её написания.
4. Игра-упражнение «Старая сказка на новый лад».

Занятие 2. «Сочиняем сами».

Задача:
Упражнять ребят в самостоятельном сочинении миниатюр.

Содержание:

1. Беседа по пройденному на первом занятии содержанию.
2. Игра на развитие пластики «Шарады».
3. Игра-тренинг «Продолжи рассказ». Ребята по очереди по одному предложению создают рассказ-миниатюру.
4. Написание миниатюры (в подгруппах) по предложенному началу. Например: «Стояла знойная крымская ночь».
5. Обсуждение полученных миниатюр, распределение ролей.

Занятие 3. «Готовим спектакль».

Задача:
Сформировать умения исполнительского мастерства через постановку самостоятельно написанных миниатюр.

Содержание:

1. Игра-приветствие.
2. Игра «Тень» (на согласования движений). Ребята двигаются в парах, друг за другом. Тот, кто стоит сзади, играет роль тени впереди стоящего.
3. Разыгрывание миниатюр, написанных на прошлом занятии. Обсуждение результатов.
4. Выбор миниатюры для постановки на итоговом деле.

Занятие 4. «Ваш выход»

Задача:
Подготовить ребят к итоговому выступлению.

Содержание:

1. Игра-разминка «Театральные этюды» (изображение в пластике различных живых и неживых объектов, разыгрывание сценок в пантомиме).
2. Беседа-настраивание на итоговое дело.
3. Репетиция выбранной миниатюры.

продолжение следует...